Sistemas nacional del
bachillerato
El Sistema Nacional
de Bachillerato (SNB) estará constituido por los planteles que incorporen a sus
procesos educativos los objetivos y principios de la Reforma Integral
de la Educación Media
Superior (RIEMS) y satisfagan los demás requisitos que establece el Acuerdo 480
de la SEP. Ello
implica asegurar que tales planteles, realicen su práctica educativa conforme a
planes y programas de estudio orientados al desarrollo de las competencias que
establece el Marco Curricular Común (MCC).
Lograr dicho propósito exige realizar escrutinios y
evaluaciones integrales, que van desde la revisión del modelo educativo, hasta
los apoyos y servicios que se proporciona a los estudiantes. Por ello el
ingreso de un plantel educativo al SNB (y la divulgación respectiva) estará
sustentado en una evaluación debidamente legitimada y será, por ende, un
indicio genuino de su buena calidad.
En el marco de los procesos de evaluación externa con
fines de calidad que ha impulsado el Colegio Nacional de Educación Profesional
Técnica (CONALEP), la
Secretaría de Planeación y Desarrollo Institucional, pone a
disposición de los Colegios Estatales y planteles del CONALEP, este espacio de
difusión, en donde momento a momento se irán publicando documentos de apoyo
para el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato. En él se encontrarán
documentos normativos del SNB, documentos de apoyo al proceso de ingreso y en
la medida de lo posible, información acerca de los principales avances o
resultados del Colegio y que por su relevancia se consideren de utilidad para
ustedes.
Niveles de concreción
Así tenemos en el primer nivel que es el Interinstitucional, se trata de que las Instituciones entren en un proceso de participación y diálogo entre sí para definir las competencias que formarán el MCC y perfil de los egresados de
El siguiente nivel de concreción son las Instituciones o subsistemas, a quienes les corresponde integrar en esa Reforma Integral los aportes propios de
competencias
Competencias: referente que expresa
las
capacidades que los jóvenes requieren
para desenvolverse en contextos
diversos
a lo largo de la vida en el mundo
actual.
• Las competencias articulan los
objetivos
comunes de las distintas opciones
de la
EMS respetando y promoviendo la
Diversidad
Competencias Genéricas que Expresan
el Perfil del Egresado de la
EMS incluye las competencias
genéricas elaboradas y validadas por grupos de
trabajo nacionales, con
representación del Consejo Nacional de Autoridades
Educativas (CONAEDU) y la Asociación Nacional
de Universidades e Instituciones
de Educación Superior (ANUIES),
así como una definición del concepto de
competencias genéricas y una
descripción sobre las orientaciones que guiaron su
elaboración.
El presente documento complementa
al anterior. Incluye las competencias
disciplinares del Sistema Nacional
de Bachillerato (SNB) y hace precisiones sobre
su naturaleza, el proceso a partir
del cual han sido formuladas y su relación con
las competencias genéricas.
En la primera sección se define el
concepto de competencias disciplinares a partir
de sus principales características.
En la segunda sección se presentan algunas de
las consideraciones, principalmente
de forma, que se siguieron para la elaboración
de las competencias. Finalmente, se
enlistan las competencias.
Esta versión de las competencias
fue elaborada a partir de las siguientes fuentes:
• Las propuestas enviadas por los
Estados a lo largo del proceso de trabajo
• Los resultados de las reuniones
nacionales de docentes y expertos que
tuvieron lugar el 27 y 28 de
febrero y del 12 al 14 de marzo
• Los resultados de los talleres
regionales (10 y 11 de abril) y el taller
nacional (17 y 18 de abril), con
participación de expertos de los Estados en
las distintas disciplinas
• Las propuestas de ANUIES,
formuladas por grupos de trabajo en distintas
universidades en los meses de mayo
y junio.
Se recomienda a quienes lean el
presente documento consultar tanto el
documento que incluye las
competencias genéricas como el documento base de la
Reforma Integral del
Bachillerato, Creación de un Sistema
Nacional de
Bachillerato en un marco de
diversidad.
Esto les permitirá conocer con
mayor
detalle el enfoque y alcances del
presente trabajo.
RIEMS
Para el ciclo 2010-13 tendremos una tasa de graduación del 49.1% la educación en México. La educación medio superior tiene un retrasó de 50 años. Por lo consiguiente el gobierno optó o tomo medidas para la recuperación o reforzamiento de
* Conalep.
* Bachilleratos Tecnológicos
* Generales
* UNAM.
El SNB busca la flexibilidad y el enriquecimiento de los planes de estudio, habilidades para enfrentarse al mundo de una manera fácil, facilitar el libre tránsito de los jóvenes estudiantes entre subsistemas y escuelas. Facilitar, otorgar un titulo y certificado único.
En el ciclo escolar 2008 – 2009 se implementa
* Ampliación de Cobertura.
* Mejoramiento de la Calidad
* Búsqueda de la equidad
La amplia cobertura indica que todo joven entre los 16 – 18 años debe estar estudiando en el sistema EMS y preparar estrategias deserción y reprobación para que los alumnos que estén estudiando su EMS y puedan terminar su educación
Muy bien, solo faltaron las fuentes de informacion
ResponderEliminarCalificacion: 9